Cuando se trata del desarrollo del cerebro, el tiempo dedicado en el aula puede que sea menos importante que el tiempo dedicado en el patio de recreo al juego libre. Para producir este tipo de desarrollo del cerebro, los niños necesitan dedicar suficiente tiempo al juego libre sin entrenadores, ni árbitros, ni reglas externas.

Cuando un niño llega al colegio y se separa de sus padres, es decir, del primer y más importante vínculo de su vida, hay un traspaso de la confianza a los adultos que le acompañamos en el colegio. Este es el primer gran paso: que el niño y sus padres confíen en nosotros que vamos a cuidar de él durante el tiempo que no estén sus padres.

Es vital para que este traspaso de confianza se pueda dar con facilidad, que exista un período de tiempo en donde se comparta el espacio a «tres», que convivan en el espacio los padres, los niños y las maestras. Esta es la manera de aproximarse a ese otro adulto en un entorno seguro, es decir, cuando todavía los padres están cerca por si los necesita el niño. Y, a su vez, por parte del educador también existe en ese momento la tranquilidad de poder construir el vínculo en base al placer compartido con el niño y no tanto por situarse como autoridad que pone límites y define lo que se puede y lo que no se puede hacer en el espacio. 

La organización del período de adaptación de los alumnos nuevos será la siguiente:: 

 – Primer día: Fiesta de bienvenida en dos grupos según criterios del centro (17:30 y 18:30).

– Segundo día: Entrada con padres a las aulas en grupos reducidos según criterios del centro (9:30, 10:30 y 11:30).

– Resto de la semana: incorporación progresiva.

El orden establecido para el período de adaptación y la prioridad en la entrada de los alumnos/as se realizará teniendo en cuenta los siguientes criterios:

1. a)  Existencia de hermanos o hermanas matriculados en el centro.
2. b)  Alumnos/as que hacen uso del servicio del comedor escolar.
3. c) Cualquier otra circunstancia que obligue a valorar la prioridad de la entrada del niño/a a la escuela.

Estrategia de enseñanza basada en el constructivismo que permite la adquisición de las inteligencias múltiples dando paso a la formación de alumnos motivados, con autoconfianza, emprendedores, innovadores, etc. Dicha metodología pone en el centro del aprendizaje al alumnado consiguiendo un aprendizaje más significativo y además permite a las familias implicarse en la educación de sus hijos de una manera más activa. Después de varios años de constante trabajo, las valoraciones de la metodología son muy positivas.

Noticia del proyecto Mariners y Marineres

Espacios delimitados en los que se pueden hacer agrupaciones diversas, ya sea individual, en pequeño grupo o en gran grupo. Y en ellos se va a ir realizando simultáneamente las actividades de aprendizaje que van a permitir dar una respuesta adecuada a las diferencias de intereses y de ritmos. 

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Educar sin gritos, castigos ni discusiones es posible. Nuestras herramientas son  la paciencia, el sentido común y la firmeza con nuestros alumnos sin perder de vista el respeto y el cariño. La educación positiva y respetuosa se basa en la colaboración, en el respeto implicando al niño en la responsabilidad y autonomía, en el cariño, en la libertad de actuación, en la implicación de los niños y en el desarrollo del niño de manera sana y feliz. Para ello utilizamos técnicas como el elogio, avisos con antelación de las consecuencias de una conducta, límites claros y conocidos y por último somos ejemplo con nuestras propias actuaciones. 

Es un proyecto que tiene su origen en el proyecto de Comedor Educativo. Los alumnos y educadores del comedor son responsables de la puesta en marcha y mantenimiento.

 Es un espacio en el que los alumnos/as aprenden a:

•   Conocer plantar, cuidar y recolectar las hortalizas, base de nuestra alimentación.
•   Conocer los beneficios de la agricultura ecológica y aplicarlos a nuestro huerto escolar.
•   Educar en hábitos alimenticios sostenibles y saludables.

Actualmente, además de los alumnos del comedor, las asignaturas relacionadas con el área de CCNN, de las etapas de primaria y ESO realizan actividades en él aprovechando su Aula Taller e infrestructura.