Educación Infantil

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Profesorado

El mayor tesoro que tenemos en este colegio son vuestros hijos, y después de ellos está el equipo docente que los acompaña. Se trata de un equipo docente no bueno, excelente…pero no excelente por una titulitis , que también…no por un currículum lleno de cursos formativos y experiencias…que también…sino un equipo docente que es un tesoro, que es excelente por su vocación, por creer firmemente en la educación salesiana como un estilo de vida y no como un trabajo, por poner amor en todo lo que hacen pero sobre todo por poner amor en cada uno de vuestros hijos, porque pasan de ser alumnos, a ser “sus niños”. Pueden estar ustedes tranquilos de que sus hijos están en las mejores manos que puedan estar, porque aquí, en el cole…estarán sus “mamis y papis del cole”…

Juego libre

Cuando se trata del desarrollo del cerebro, el tiempo dedicado en el aula puede que sea menos importante que el tiempo dedicado en el patio de recreo al juego libre. Para producir este tipo de desarrollo del cerebro, los niños necesitan dedicar suficiente tiempo al juego libre sin entrenadores, ni árbitros, ni reglas externas.

Periodo de adaptación

Cuando un niño llega al colegio y se separa de sus padres, es decir, del primer y más importante vínculo de su vida, hay un traspaso de la confianza a los adultos que le acompañamos en el colegio. Este es el primer gran paso: que el niño y sus padres confíen en nosotros que vamos a cuidar de él durante el tiempo que no estén sus padres.

Es vital para que este traspaso de confianza se pueda dar con facilidad, que exista un período de tiempo en donde se comparta el espacio a «tres», que convivan en el espacio los padres, los niños y las maestras. Esta es la manera de aproximarse a ese otro adulto en un entorno seguro, es decir, cuando todavía los padres están cerca por si los necesita el niño. Y, a su vez, por parte del educador también existe en ese momento la tranquilidad de poder construir el vínculo en base al placer compartido con el niño y no tanto por situarse como autoridad que pone límites y define lo que se puede y lo que no se puede hacer en el espacio. 

 

La organización del período de adaptación de los alumnos nuevos será la siguiente:: 

 – Primer día: Fiesta de bienvenida en dos grupos según criterios del centro (17:30 y 18:30).

Segundo día: Entrada con padres a las aulas en grupos reducidos según criterios del centro (9:30, 10:30 y 11:30).

Resto de la semana: incorporación progresiva.

El orden establecido para el período de adaptación y la prioridad en la entrada de los alumnos/as se realizará teniendo en cuenta los siguientes criterios:

  1. a)  Existencia de hermanos o hermanas matriculados en el centro.
  2. b)  Alumnos/as que hacen uso del servicio del comedor escolar.
  3. c) Cualquier otra circunstancia que obligue a valorar la prioridad de la entrada del niño/a a la escuela.

Educación por proyectos

Estrategia de enseñanza basada en el constructivismo que permite la adquisición de las inteligencias múltiples dando paso a la formación de alumnos motivados, con autoconfianza, emprendedores, innovadores, etc. Dicha metodología pone en el centro del aprendizaje al alumnado consiguiendo un aprendizaje más significativo y además permite a las familias implicarse en la educación de sus hijos de una manera más activa. Después de varios años de constante trabajo, las valoraciones de la metodología son muy positivas.

Noticia del proyecto Mariners y Marineres

 

Trabajo por rincones

Espacios delimitados en los que se pueden hacer agrupaciones diversas, ya sea individual, en pequeño grupo o en gran grupo. Y en ellos se va a ir realizando simultáneamente las actividades de aprendizaje que van a permitir dar una respuesta adecuada a las diferencias de intereses y de ritmos. 

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Educación positiva y respetuosa

Educar sin gritos, castigos ni discusiones es posible. Nuestras herramientas son  la paciencia, el sentido común y la firmeza con nuestros alumnos sin perder de vista el respeto y el cariño. La educación positiva y respetuosa se basa en la colaboración, en el respeto implicando al niño en la responsabilidad y autonomía, en el cariño, en la libertad de actuación, en la implicación de los niños y en el desarrollo del niño de manera sana y feliz. Para ello utilizamos técnicas como el elogio, avisos con antelación de las consecuencias de una conducta, límites claros y conocidos y por último somos ejemplo con nuestras propias actuaciones. 

Huerto escolar

Es un proyecto que tiene su origen en el proyecto de Comedor Educativo. Los alumnos y educadores del comedor son responsables de la puesta en marcha y mantenimiento.

 Es un espacio en el que los alumnos/as aprenden a:

  •   Conocer plantar, cuidar y recolectar las hortalizas, base de nuestra alimentación.
  •   Conocer los beneficios de la agricultura ecológica y aplicarlos a nuestro huerto escolar.
  •   Educar en hábitos alimenticios sostenibles y saludables.

Actualmente, además de los alumnos del comedor, las asignaturas relacionadas con el área de CCNN, de las etapas de primaria y ESO realizan actividades en él aprovechando su Aula Taller e infrestructura.

Educación Infantil

Nuestro colegio acoge el  2º ciclo de Educación Infantil, etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños hasta los seis años de edad. Es una etapa concertada que consta de 12 aulas distribuidas en 3 cursos con 4 líneas de 3, 4 y 5 años.

Hola a todos y todas.

Soy José Valero,  Director Pedagógico de Infantil y Primaria, psicopedagogo, maestro especialista en Educación Primaria y en Lengua Extranjera. Ante todo, quisiera mandaros un saludo muy afectuoso y comunicaros que estoy y estaré siempre a vuestra entera disposición.

El profesorado de ambas etapas, siguiendo la estela de Don Bosco, promovemos el desarrollo integral y armónico del niño, teniendo en cuenta, tanto los aspectos físicos, como los afectivos e intelectuales, y todo ello, armonizado con el crecimiento humano y cristiano, para así llegar a la meta de formar, “Buenos cristianos y honrados ciudadanos”.

En las etapas de Infantil y Primaria, evangelizamos, jugamos, creemos, exploramos, disfrutamos, sentimos, experimentamos, pensamos, respetamos, amamos, confiamos, investigamos, creamos, soñamos, decidimos, compartimos, aprendemos, vivimos…

Nuestra metodología se basa en la personalización de las relaciones educativas, que potenciamos con la creación de un vínculo personal y afectivo  entre alumno, profesor y colegio, mediante la presencia constante y activa del educador que acompaña siempre  a sus alumnos,  atiende a sus necesidades individuales y valora sus capacidades, todo ello, con un respeto exquisito a su desarrollo personal e intereses individuales, en un ambiente de alegría y de familia. Estos son, en esencia, los ejes vertebradores de nuestra práctica educativa.

Sed bienvenidos a un nuevo curso, sed bienvenidos al colegio, que es su casa. Hagamos entre todos de este colegio un hogar en el que crecer con el corazón y la alegría como bandera, siendo siempre fieles al estilo de Don Bosco.

José Valero

Director pedagógico de Infantil y primaria, jose.valero@vsjb.salesianos.edu

Hola a todos / as. Soy Ana, jefa de estudios de Educación Infantil, psicóloga y maestra de infantil y especialista de inglés. La etapa de Educación Infantil es la puerta a nuestro centro educativo salesiano, San Juan Bosco y desde aquí queremos darles la bienvenida. Nuestro proyecto educativo persigue hacer “honrados ciudadanos y buenos cristianos”, siguiendo las palabras de Don Bosco. Para ello en Educación Infantil priorizamos la felicidad de nuestros niños, respetamos su proceso madurativo y trabajamos desde el juego y el movimiento como herramientas fundamentales del aprendizaje. Nuestro equipo educativo, siempre a su entera disposición, utiliza los proyectos educativos como metodología de aprendizaje que despierta el interés del niño y le hace partícipe de su proceso de aprendizaje. Contamos también con la metodología AMCO para enseñar inglés, utilizando para el aprendizaje de esta nueva lengua los mismos principios con que se aprende la lengua materna. Todo esto lo hacemos siguiendo la figura de “Juanito Bosco” y el ejemplo de su madre, “Mamá Margarita”, capaz de hacer todo por amor a los demás.

Ana Llopis

Jefa de estudios de Infantil, ana.llopis@vsjb.salesianos.edu

FIN DE ETAPA 5 AÑOS

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Participación familiar

En nuestro colegio entendemos que en el proceso educativo de vuestros hijos es fundamental la colaboración escuela – familia por ello queremos lograr una comunicación constructiva y fluida basada en el diálogo y os abrimos las puertas de nuestras aulas para que participéis con animaciones lectoras, con actividades para los proyectos de aprendizaje, con juegos lógico matemáticos, lo que nosotros llamamos ludomates

Son actividades para fomentar la participación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado y fortalecer la comunicación escuela-familia.

Noticia Ludomates

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Aprendizaje de lengua extranjera. Método AMCO

Empleamos el método AMCO de enseñanza, completamente implantado desde los 3 hasta los 12 años. Se trata de una metodología creativa, basada en el desarrollo emocional, intelectual y social de cada alumno, que proporciona las herramientas necesarias para enfrentarse a los retos de la sociedad cambiante, multicultural y competitiva de hoy en día, teniendo en cuenta las inteligencias múltiples, inteligencia emocional, teoría de la voz generadora (para conseguir el switching process, a través del cual logramos que los alumnos eliminen el proceso de traducción español- inglés, utilizado tradicionalmente, y piensen únicamente en inglés), herramientas didácticas innovadoras, habilidades del pensamiento, pensamiento crítico, aprendizaje cooperativo, organizadores gráficos y uso de las tecnologías.

Noticia AMCO

Inteligencia lógico-matemática. Método ABN

Fomentamos la lógica matemática y el cálculo mental a través de la utilización de materiales y objetos cotidianos como botones, pinzas de la ropa, palillos, suelos de goma numerados del 0 al 9… Lo que caracteriza a esta metodología de enseñanza es su carácter abierto -es posible dar con la solución correcta de diferentes maneras- y el hecho de que la base sobre la que trabaja el alumnado son los números, donde las unidades, las decenas, las centenas… se componen y se descomponen libremente sin aplicar una determinada regla o criterio para su resolución final.

Notica ABN

Aprendizaje sobre base motora

El movimiento es una herramienta de aprendizaje, la neuroeducación ha demostrado que a través del movimiento los niños aprenden nuevos patrones motores y, además en su sistema nervioso se crean una serie de conexiones neuronales que les permiten ser más eficaces en otras acciones de la vida.

Video

OBJETIVO GENERAL: “Los métodos de trabajo de ambos ciclos se basarán en las experiencias, las actividades y el juego, así como en el respeto por las aportaciones del alumnado, y se desarrollarán en un ambiente de afecto y confianza que favorezca la interacción del niño con las personas adultas y con sus iguales para potenciar su autoestima e integración social (…)”

  • Conseguir desarrollar la inteligencia, la madurez y el desarrollo neuropsicológico a través de la libertad de movimiento y del desarrollo sensorial. Apoyar los aprendizajes sobre una base motora.
  • Potenciar la creación de un vínculo entre el niño, el educador y el colegio sin forzar etapas y respetando la necesidad básica de crear vínculos para que el niño pueda dedicarse a explorar, al juego y por lo tanto a aprender.
  • Favorecer la flexibilidad horaria a través del aprendizaje globalizado siguiendo los ámbitos de la ley
  • Consolidar las programaciones y secuenciación de aprendizajes tanto de estimulación del lenguaje oral, el desarrollo armónico del niño a través de la psicomotricidad y el método ABN
  • Potenciar el trabajo por rincones para adaptarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y a la diversidad del aula
  • Fomentar el aprendizaje de la lengua valenciana a través de un enfoque comunicativo y adaptado al contexto lingüístico de nuestro alumnado que en su mayoría es castellano parlante.
  • Potenciar experiencias de aprendizaje basadas en la exploración del entorno y contexto que les rodean, sus centros de interés y el juego.
  • Formación para los docentes del área de Religión y rediseño curricular de esta área.
  • Iniciar el proyecto Espai coordinado con el proyecto Somriu como espacio de interiorización y crecimiento personal.
  • Regir la escolarización según los principios de normalización e inclusión asegurando la no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo.
  • Impulsar la coordinación interetapas

3 AÑOS, EDUCACIÓN INFANTIL:
3 años (4ºA) MARÍA JOSÉ FEASES
3 años (4ºB) ESTHER GARCÍA MARTÍNEZ
3 años (4ºC) PURI QUILIS BERMÚDEZ
3 años (4ºD) MARÍA CARDONA PÍA (PATRICIA SÁNCHEZ)

4 AÑOS, EDUCACIÓN INFANTIL:
4 años (5ºA) LAURA MARTÍ TUR
4 años (5ºB) ANA GÓMEZ ABAD
4 años (5ºC) CARMEN ROS JORDÁ
4 años (5ºD) ENCARNA CASTILLO

5 AÑOS, EDUCACIÓN INFANTIL:
5 años (6ºA) SARA CÉSPEDES
5 años (6ºB) NOELIA GIMENO HIGUERAS
5 años (6ºC) BEGOÑA PLAZA TORRENS
5 años (6ºD) Mª CARMEN AMORÓS HERNÁNDEZ

Especialistas: Arantxa Lila, Sonia Peñalba, Ana Zanón, Ana Llopis, Lourdes Mulió.
Auxiliar: Marisa Plaza

Septiembre y junio: 

            9:00 Entrada.

            13:00 Salida.

 

Resto del curso: 

Mañanas: 

                         9:00 Entrada.

                        12:30 Salida.

            Tardes: 

                        15:30 Entrada.

                        17:00 Salida.

    PREGUNTAS FRECUENTES

¿Cuál es el horario de entradas y salidas?
Lunes a viernes, mañanas de 9:00 a 12:30 y tardes de 15:30 a 17:00.

Disponemos de servicio de matiners desde las 7:30. Consultar en administración.