reading rocks

READING ROCKS

El proyecto «Reading Rocks! (My Reading Portfolio)» tiene como objetivo principal el desarrollo integral de la competencia lingüística y la comprensión lectora en lengua extranjera (inglés) para el alumnado  de toda la ESO.

 

1. Objetivo principal y justificación

El proyecto «Reading Rocks! (My Reading Portfolio)» tiene como objetivo principal el desarrollo integral de la competencia lingüística y la comprensión lectora en lengua extranjera (inglés) para el alumnado  de toda la ESO. Se busca fomentar el hábito lector, potenciar la autonomía en la elección de lecturas y estimular el pensamiento crítico y la creatividad a través de la elaboración de un portafolio individualizado. Es inclusiva y permite que cada alumno/a lleve su propio ritmo de aprendizaje y fomenta la creatividad a través de la elaboración de un portfolio.

Se trata de un proyecto sostenible en el tiempo ya que se utilizan los libros disponibles en el centro, se fomenta el uso de la biblioteca escolar y es exportable a otras asignaturas lingüísticas.

2. Carácter inclusivo y plurilingüe

Este proyecto se fundamenta en un principio de inclusión y respeto al ritmo individual, ya que facilita la autonomía en la lecturas de obras según el nivel de competencia de cada alumno y en la posibilidad de elección de lecturas según sus propios intereses. Se habilita una biblioteca de aula con libros en inglés de diferentes niveles de dificultad.

Además, se promueve el plurilingüismo al incluir el apartado My reading wish list (any language)  dentro del portafolio, incentivando la lectura más allá de la lengua vehicular del proyecto.

3. Metodología y rol del alumnado/profesorado

3.1. Metodología

Se implementa un modelo de aprendizaje activo y dinámico, situando al alumnado como protagonista de su propio proceso. Se articula en tres fases trimestrales:

  1. Adjudicación y selección de libros: El alumnado, según su nivel competencial en lengua extranjera, comienza con la lectura de un libro establecido por el docente. Al terminarlo, tiene a su disposición la biblioteca de aula para elegir individualmente un libro según sus propios intereses, asegurándose de que sea un reto adecuado a su nivel. Puede leer tantos libros como desee. 
  2. Lectura Autónoma: El alumnado lleva a cabo la lectura de manera individual , con una temporalización que se ajusta a su propio desarrollo. Se dispondrá de 3/4 clases seguidas (una semana) para la lectura del libro seleccionado.
  3. Elaboración del Portfolio: Se produce el MY READING PORTFOLIO, un trabajo individual y creativo que fomenta la escritura a través de la redacción de resúmenes, análisis de personajes y valoraciones personales.

3.2. Roles

  • Rol del Alumnado: Lector y creador autónomo. Responsable de la selección de su lectura, de su proceso lector, y de la elaboración y diseño del contenido del portafolio.
  • Rol del Profesorado: Guía y facilitador. Establece las fechas límite, facilita la biblioteca de aula y dirige la evaluación mediante la entrevista oral.
4. Contenido y competencia digital

El contenido del portafolio exige el desarrollo de la escritura y la competencia lingüística mediante apartados clave:

  • Resumen del libro y Análisis de personajes
  • Valoración personal.
  • Dossier de Vocabulario: listado de palabras aprendidas (definición, traducción, oración de ejemplo).
  • Apartado Creativo: Incluye la creación de actividades (ej. biografía, Kahoot, Plickers).

Se fomenta la competencia digital al incluir el uso de recursos digitales (Chromebooks, ordenadores, diccionarios online)  para la búsqueda de vocabulario. Además, en 4º ESO el portfolio se elabora y edita de manera digital, integrándose así en el Plan Digital de Centro.